每年夏季，青少年溺水事故時有發(fā)生，令人心痛。去哪游？誰來教？這些都是游泳運動普及的難題。記者近日在江西南昌、新余兩市采訪了解到，當?shù)亻_展體教融合探索，派專職游泳教練進校園免費進行教學訓練，提高孩子防溺水技能，遏制學生溺水事件發(fā)生。

應該說，像江西南昌、新余兩市這樣“游泳課進校園”的并不新鮮。比如去年底前，廣東省教育廳印發(fā)的《廣東省加強學校體育美育勞動教育行動計劃》就明確，從2020年開始，各地要想方設法在小學某一個年級（建議四年級）開始開展游泳教育教學。但是，能夠像南昌、新余這樣，把“游泳課進校園”扎實落地的，卻并不多見。

據(jù)報道，從2016年開始南昌市體育局每年推出免費學游泳公益活動，體校專職教練進校園為廣大在校學生服務；同時當?shù)爻饩拶Y建設青少年校外活動中心游泳館，然后通過招標方式引進第三方投資和運營管理團隊，免費給中小學、幼兒園提供游泳訓練課。而在新余市，則把“游泳課進校園”作為市政府民生工程，由政府財政出資對全市四年級學生開展游泳技能培訓、改擴建一批游泳場館，并為各地各校免費培訓合格教練員、救生員，參加培訓的學生全部免費。

這些做法，既解決了“游泳課進校園”推進過程中不但“去哪游”“誰來教”的難題，而且也解決了“誰出錢”的問題，很好促進了“游泳課進校園”教育的扎實落地。這既體現(xiàn)了地方“游泳課進校園”的決心，更彰顯了地方“游泳課進校園”的智慧和誠意。

眾所周知，防兒童溺水，讓“游泳課進校園”，是長期以來在眾多沉痛溺水事故頻發(fā)基礎上的社會共識。比如早在2016年，福建“海峽都市報大泉州”發(fā)起的類似問題投票中，92%的人就選擇在學校開設游泳課。而且實事求是講，為此不少地方也進行了大量的努力。

但客觀而言，這些努力，一方面可持續(xù)性不夠強，一些地方僅限于階段性的活動；另一方面，則是實施范圍相對較窄，限于個別學校等；三是保障措施不夠，沒有很好解決“去哪游”“誰來教”“誰出錢”等關鍵問題，使得相關的“游泳課進校園”活動即便開展，但落實的力度和成色欠佳，進而使得不少的“游泳課進校園”熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的開始，但卻無聲無息、冰冰涼涼的缺少下文。

之所以如此，關鍵還在于一些地方雖然認識到了“游泳課進校園”教育的必要性和好處，但并沒有真正認識到把這一教育扎實開展下去的緊迫性；或者即使認識到了開展這些教育的必要性和緊迫性，但并沒有認識到這一教育是一個相對復雜聯(lián)動工程，并不僅僅是學校等努力就能有效解決的問題，沒有得到地方政府的足夠重視和支持，使得這一教育活動難以為繼，或開展質量不高。

何以如此？原因也許是多方面的。比如相關方面出于“游泳課進校園”安全性的忌憚、地方需要大量配套但財力不足等，但說到底，最根本的恐怕還在于地方政府等缺乏足夠的開展“游泳課進校園”的智慧和誠意。

要知道，百年大計教育為本，兒童是祖國的未來，而構筑堅固的包括防溺水游泳技能等在內的兒童各項安全（教育）“城墻”，才能確保這一“未來”，才能顧好這一教育之“本”。如果地方政府和領導能夠真正認識到這一點，并扎實落實到行動中，就現(xiàn)實而言“游泳課進校園”并非多么遙不可及的難事。

兒童學會游泳不僅是一項體育技能，更是一項生命教育?！坝斡菊n進校園”，社會共識基礎上不但需要地方的決心，更需要地方的智慧和誠意。江西南昌、新余兩市給我們作出了榜樣，期待更多地方能夠站在生命的高度展現(xiàn)這樣的智慧和誠意，乃至作為一種校園教育標配，不妨推而廣之。